miércoles, 31 de mayo de 2017

TEXTOS EXPOSITIVOS, ARGUMENTATIVOS, PRESCRIPTIVOS

Os dejo algunos enlaces con textos variados y resueltos para que practiquéis. Podéis hacer el comentario y os lo corrijo.

TEXTO 1
JOSÉ MARÍA GUELBENZU
Adiós, 'glamour'
Ahora que al mundo del cine lo acusan de repetitivo, de insustancial, de vivir a costa de remakes, de comedias tontas y de explosiones, llamaradas y toda clase de efectos especiales, no dejo de pensar en lo que fue el mundo de las estrellas hasta hace apenas treinta años, quizá menos. Porque lo cierto es que las llamadas estrellas de la pantalla han desaparecido del firmamento del cine. ¿Qué estrellas? Bien, estoy pensando en actores como Cary Grant, James Stewart o John Wayne, o en estrellas como Ava Gardner, Audrey Hepburn o Lana Turner. La verdad es que nadie les exigió ser grandes actores o actrices, aunque unos lo fueran de verdad y otros se limitaran a repetir su personaje. De hecho ha habido grandes actores (Charles Laughton, por ejemplo) que no alcanzaron la popularidad o el gancho de las estrellas, pero eso era sencillamente porque las estrellas eran otra categoría y lucían como tales por encima de cualquier otra consideración.
La verdad es que aquél era un mundo de una falsedad total en el que nadie era lo que parecía, pero también es cierto que sólo unos cuantos seres de origen humano entre muchos miles alcanzaron la categoría de estrellas. Y si alguien me pregunta qué tenían esos elegidos que no tuvieran los demás, sólo les puedo responder con una palabra: glamour.
Por lo general, las estrellas de hoy se caracterizan por ser efímeras o por ser sustituibles. Un año resulta ser la reina de las pantallas Cameron Díaz y cuando ya la tienes localizada resulta que ahora la reina es Jennifer Anniston; y apenas unos meses más tarde la reina es una tal Angelina Jolie, pero luego abres el Tentaciones de la semana siguiente y resulta que la que manda es la hija de Goldie Hawn, que ya ni me ha dado tiempo a enterarme de cómo se llama.
Los tiempos cambian, qué duda cabe, y también cambia la velocidad de crucero de los acontecimientos. Los músicos o los actores responden a necesidades simples, a representaciones inmediatas. No hay dos Lou Reed, pero hay centenares de Britneys Spears, y por eso son tan fugaces; hoy todos los ombligos van al aire. ¿También cambian los sueños? Las estrellas, los mitos, responden a deseos y originan sueños. El culto actual a la velocidad, a la prisa, al logro urgente, favorece el intercambio urgente, pero no permite el tiempo de reposo que necesita un símbolo para conformarse; quizá tenga que ver con la diferencia que existe entre un modelo y un espejo: el primero es un resumen de ejemplaridad, del orden que sea; el segundo se limita a reproducir nuestra imagen.
No diré que confundo a Gwyneth Paltrow con Cameron Díaz, pero sí diré que, más o menos, me da lo mismo una que otra. La diferencia es escasa, el repertorio también y la imagen responde a un mismo estereotipo. También era un estereotipo la rubia, pero ¡vaya si se distinguía a Lana Turner de Marlene Dietrich! El problema está en que las estrellas eran símbolos y aun mitos, y las estrellitas actuales son chicas y chicos en todo semejantes a los espectadores que les contemplan. ¿Democracia? ¿Igualitarismo? Me temo que la razón es el puro ejercicio de la compraventa. 'Cómprese a sí mismo' vienen a decirte. ¿Y las estrellas qué eran si no? Pues lo mismo, en efecto, pero tenían glamour, que es lo que no tenían los espectadores.
La masificación sólo quiere más de lo mismo, y especialmente el consumidor quiere verse reflejado en las pantallas. No quiere imaginarse, quiere verse; ésa es la diferencia. Las estrellas eran un producto, sin duda, pero entraban en una pantalla o en un salón y suspendían el aliento de los presentes. No juzgo; yo, como decía Guillermo Brown, sólo hago constar un hecho. ¿No hay mitos? Lo más parecido hoy quizá sea una Sigourney Weaver, el resto parece un interminable procesión de colegialas arregladas. Actores o actrices admirables sigue habiendo, es una línea que se mantiene constante, pensemos en Kevin Spacey o Julianne Moore; pero estrellas... El cielo se ha desplomado sobre nosotros. O no necesitamos mitos o, lo que sería más doloroso, ya no sabemos lo que es un mito.
El País, lunes, 7 de enero de 2002

solución en el siguiente enlace (sobre todo para repasar la coherencia y cohesión)


TEXTO 3
Bólidos: comunes de noche, raros de día

EL PAÍS | Sociedad – 05-01-2004

Los bólidos, o masas de materia cósmica que se vuelven incandescentes al penetrar en la atmósfera, son bastante comunes, pero la inmensa mayoría de ellos estalla en las capas altas de la atmósfera y se desintegra mucho antes de caer a tierra. Estrictamente, sólo debería llamarse meteorito al rarísimo fragmento que sobrevive a la desintegración y llega a caer al suelo. Por el momento se desconoce si éste es el caso de alguno de los fragmentos del bólido de ayer.
Los bólidos o masas de materia cósmica son pequeños fragmentos -pueden llegar a pesar un nanogramo, o milésima de miligramo- derivados de cometas o asteroides, y es habitual observarlos a simple vista durante la noche en zonas alejadas de la iluminación urbana. El objeto de ayer, sin embargo, fue observado por miles de testigos a plena luz del día. Esto es un fenómeno muy inusual. El meteorito más brillante documentado históricamente cayó el 30 de junio de 1908 en Siberia central, y tenía tanto brillo como el mismísimo Sol. Su efecto fue equivalente a una explosión nuclear de 10 megatones y causó la destrucción de un área forestal de 2.000 kilómetros cuadrados. La geología ha demostrado que en el pasado se dieron impactos mucho mayores, como el que causó la extinción de los dinosaurios hace 65 millones de años. Los impactos catastróficos de este tipo sólo ocurren en un promedio de una vez cada 100 millones de años.
Los bólidos viajan por el espacio a velocidades que pueden alcanzar los 300.000 kilómetros por hora, y se aceleran por efecto de la gravedad al acercarse a la Tierra. Si entran en contacto con la atmósfera se deceleran, y el rozamiento con el aire produce tal calor que la superficie del objeto se vaporiza e ioniza la atmósfera circundante, produciendo el brillo característico de estos fenómenos. Sin embargo, los meteoritos que llegan a caer al suelo se enfrían y pierden su brillo a altitudes de 5 a 25 kilómetros. Por tanto, cuando un objeto cae a tierra es improbable que siga brillando. La penetración de un meteorito de un kilo hasta unos 40 kilómetros de altitud es suficiente para producir una onda sónica que puede oírse desde tierra como un gran trueno, y hasta puede registrarse con un sismógrafo. Muchos testigos oyeron ayer un sonido de este tipo, y algunos también dijeron haber sentido temblar la tierra.
La caída en sí de un objeto de esa masa al suelo, sin embargo, es casi inapreciable a menos que se esté muy cerca del impacto. Por esta razón, es raro encontrar un meteorito de ese tamaño a menos que haya caído en una zona habitada.

SOLUCIÓN AL TEXTO 3 (PARA VER, CAMBIA EL COLOR DE LETRA)

Comentario de texto expositivo: “Los bólidos”

Resumen:
Ante los testimonios sobre la caída de un bólido el día anterior, se explica en qué consisten, cuáles son sus características y sus posibles conse­cuencias. Destaca que los bólidos viajan a elevadas velocidades por el espacio y que, al contacto con la atmósfera, por el rozamiento, brillan hasta caer al suelo y perder el calor. Incide en que, además, lo habitual es verlos por la noche en zonas deshabitadas. Con ello se refleja lo inusual del objeto cósmico del día anterior, que fue visto a plena luz del día en una zona habitada e, incluso, según algunos testigos, sentido al golpear contra el suelo.

Enunciado del tema:
Explicación de qué son los bólidos y cuáles son sus características.

Análisis del texto.
“Bólidos: comunes de noche, raros de día” es un artículo periodístico aparecido en la sección de sociedad del diario El País el 5 de enero de 2004. En él se habla de los bólidos, masas de materia cósmica cuyo rumbo a veces colisiona con la Tierra y que se vuelven incandescentes al penetrar la atmósfera. Como tal, se trata de un texto exposi­tivo, variedad textual que se caracteriza por incluir una explicación ordenada de una o varias ideas. De este modo, el emisor pretende presentar un determinado tema a un receptor de forma clara y ordenada, para darlo a conocer y hacer que lo comprenda.
Dentro de las características de este texto expositivo como acto comunicativo, es decir, en relación a sus aspectos pragmáticos, cabe destacar que el emisor es especializado, porque trata un tema técnico relativo a la cosmología, por lo que tiene conocimientos de ese tema previos a la escritura del texto. Su actitud ante el texto, como sucede en los textos expositivos, es objetiva. La objetividad es patente en la tendencia a la claridad, puesto que el emisor se caracteriza por una intención didáctica, y, por ende, formal. Además, busca rigor en las afirmaciones y precisión a la hora de enunciarlas, como se puede observar en los muchos datos del texto: 300.000 kilómetros por hora (L. 16).  Finalmente, hay que indicar que este emisor se vale de mecanismos de ocultación, mediante construc­ciones como pasivas reflejas: “puede registrarse” (L. 24). Respecto al destinatario, como estamos ante un texto divulgativo, donde se desa­rrolla un tema de interés general par aun amplio sector del público sin conocimientos de ese tema, hablamos de un destinatario común. Respecto al canal, además de escrito, es unilateral, ya que el emisor y el receptor no pueden intercambiar sus funciones.
En relación a los aspectos estructurales del texto, la exposición se caracteriza por una ordenación clara y coherente de los contenidos, que sigue un esquema dividido en tres partes. La primera es la introducción, la cual ocupa el primer párrafo. Aquí el emisor enuncia el tema, en este caso, los bólidos, y lo justifica, puesto que está el artículo viene motivado por el bólido caído el día anterior. En segundo lugar aparece el desarrollo, el cual ocupa los párrafos segundo y tercero. En este caso el emisor expone ordenada­mente los datos e ideas en él, explicando con detenimiento el tema expuesto en la introducción. Finalmente aparece la conclusión, que ocupa el último párrafo. Ahora el emisor sintetiza una o varias ideas expuestas con la intención de cerrar su discurso con un resumen.
Al observar este esquema, hay que indicar que el texto posee una estructura deduc­tiva, puesto que se parte de conceptos generales hacia otros más concretos y la conclusión funciona como resumen, para volver a capturar la idea general. El modelo de ordenación de la información predominante es el de la enuncia­ción-ejemplo, que se encuentra en muchos puntos del texto: “La geología a demostrado que en el pasado se dieron impactos mucho mayores, como el que causó la extinción de los dinosaurios hace 65 millones de años” (L. 13-14). Al tratarse de un texto expositivo, aparecen numerosas definiciones, como la reali­zada sobre los bólidos y sus características (L. 1-3). Estas mismas son descripciones técnicas, con un léxico especializado (bólidos, meteoritos). Entre los recursos usados por el emisor, podemos encontrar ejemplificaciones (“El meteorito más brillante documentado cayó en 1908”, L. 10) y comparaciones (“puede oírse desde tierra como un gran trueno”, L. 23).
Finalmente, en relación a sus aspectos lingüísticos del texto, hay que destacar el predominio de las formas verbales en presente de indicativo, en especial del verbo ser (“Los bólidos o masas de materia cósmica son...”, L. 6). La adjetivación es de carácter descriptivo (incandescente, pequeño). Aunque en los textos expositivos suelen abundar los sustantivos abstractos, en este caso no son tan predominantes porque el texto trata una materia científicamente analizada. Sí predomina en el texto la modalidad enunciativa o declarativa, así como la coordi­n­­a­ción copulativa (L. 11-12). Hay numerosos conectores discursivos para ordenar la información, entre ellos, rectificativos (“Estrictamente”, L. 3) o consecutivos (“Por esta razón”, L. 27). Finalmente, hay que destacar a nivel léxico, que el vocabulario es rigurosamente denotativo y que aparecen numerosos tecnicismos (bólido, meteorito, cometa...).
Como conclusión, podemos afirmar que el presente texto se acomoda perfectamente a las características de la variedad textual expositiva, tal y como hemos venido demostrando, al analizar sus rasgos a nivel pragmático, semántico y lingüístico

TEXTO 4 CON COMENTARIO RESUELTO


Espero que os sirva.....


martes, 2 de mayo de 2017

REGISTROS LINGÜÍSTICOS

Tenemos que distinguir algunos conceptos en primer lugar... Puedes pinchar Lenguaje, lengua, habla y norma y rellenar con las definiciones abajo


LENGUAJE


LENGUA



HABLA



NORMA LINGÜÍSTICA



Y seguimos con nuestro tema....
Como introducción puedes ver esta presentación y ahora especificamos un poco más

Además de su evolución histórica, las lenguas presentan tres tipos de variedades:

Variedades sociales determinadas por la edad (lenguaje infantiljergas juveniles) el sexo (diferencias entre las hablas femeninas y masculinas) o el grupo social.

Escribe ahora algunas palabras de jerga juvenil que empleas normalmente con tus compañeros y cuál sería su correspondiente en "lenguaje normal"

Investiga sobre lo que es JERGA PROFESIONAL y escribe algunos ejemplos

Variantes individuales o registros con las que el hablante se adapta a las situaciones comunicativas. Puedes pinchar también aquí como introducción

En este apartado debemos distinguir entre registro culto, registro standard, registro coloquial y registro vulgar. Define cada uno de ellos y busca algún ejemplo

Y ahora unos ejercicios para saber si hemos interiorizado bien las diferencias entre los registros anteriores
Primero uno bastante difícil 

 y ahora escucha con atención los dos textos presentados a continuación y señala la principal diferencia.

Otros ejercicios.... para consultar la solución a los ejercicios siguientes pincha aquí 

Asocia los siguientes ejemplos con el registro adecuado:
 

  • Las explicaciones de tu profesor/a.
  • Una entrevista a un deportista famoso.
  • El discurso de un galardonado con el premio Príncipe de Asturias.
  • Charla con amigos.
Rellena el cuadro
Lo que deseo expresarRegistro coloquialRegistro culto 
Ponderar la asistencia de público a un espectáculoAsistencia masiva
Ponderar buenas cualidades de un conocido
Persona tercaSer obstinado
Estar empecinado
AlegríaMe siento guay
IndiferenciaYo paso
Mal estado de saludEstar indispuesto
Apetito
Cansancio
AburrimientoEs un rollo
Sed
Rabia contra alguienSu presencia me crispa
Saludo
Exclamación de incredulidadNo doy crédito
No molestesNo me perturbes
Sorpresa
Diversión- Pasarlo bomba
- Pasarlo en grande
Preocupación- Comerse el tarro- Pensar de forma obsesiva en un asunto

Escribe en nivel estándar las expresiones subrayadas y que son propias del nivel vulgar:
 

  • Creo de que no hice lo correcto.
  • Poneros cómodos.
  • ¡Apaga el arradio ya!
  • Dale recuerdos de parte mía
  • Lo hice como me dijistes
Señala en las siguientes parejas de sinónimos cuál es el que corresponde a un nivel más culto:
 

  • Lúdico - Divertido
  • Titubear - Dudar
  • Forzoso - Ineludible
  • Corregir - Enmendar
  • Obsequio - Regalo
  • Perplejo - Desconcertado
Lee con atención los siguientes fragmentos y comprueba los niveles y registros de lengua utilizados. Justifica tu respuesta.
 

  • Texto 1
    No es de extrañar que existan pocos datos sobre el culto al Ebro y su divinización. Es sabido que la religión sirve de medio para minimizar la acción del hombre sobre los recursos hídricos. Los romanos y los cartagineses desacralizan, en parte, el agua, cosa que les permite explotarla y manipularla con menos trabas, de forma que el culto al agua se relega a ámbitos específicos (termas, fuentes, manantiales), y el río en sí queda libre de trabas para fines utilitarios, como pueden ser las obras hidráulicas para el abastecimiento de agua, a las que hemos hecho mención.
    Mª Luisa Fuentes de la Rosa (catedrática de latín):
    “El Ebro: en el corazón de Hispania”
    XIV Ciclo de Conferencias de Otoño
  • Texto 2
    - Ahí lo tienen ustedes. Se pone un mote a sí mismo y después se cabrea si se lo dicen ¿Has visto cosa igual?
    Don Manuel se sentaba enfrente del inválido. Manolo preguntó:
    - ¿Ah, pero él mismo se inventó ese mote?
    R. Sánchez-Ferlosio: El Jarama. Destinolibro 16
Variedades geográficas en los territorios donde se habla una lengua. 
En primer lugar vamos a estudiar las lenguas oficiales en la península. 



Pero también encontramos variantes (dialectos ) del español dentro del territorio. Contesta a las preguntas con la ayuda de esta imagen 

¿Cuáles son los dialectos meriodionales del castellano?

Escribe cuatro características lingüísticas comunes a los dialectos meridionales

¿Cuáles son los dialectos denominados históricos?

Indica a qué dialecto o dialectos pertenecen las siguientes características:

- conservación de la f- inicial
- aspiración de la h-
- presencia del artículo ante el posesivo
- utilización de "ustedes" por "vosotros"
-léxico guanche

Y ahora une el ejemplo con las características y el dialecto o dialectos anteriores
- FINCHAR… Acción y efecto de pinchar, “cuidado que me finchas un ojo con ese palo”.
- La tu casa
- afogar por ahogar

Intenta reconocer en el vídeo dos características del dialecto extremeño 

1. ________________________________________________________
2. ________________________________________________________

y ahora lo mismo con el andaluz... es un vídeo muy curioso


1. ____________________________________________________________
2. ___________________________________________________________


Y ahora unos ejercicios para ver si nos ha quedado claro 

ejercicio 1 

ejercicio 2

y un vídeo para ver si reconocéis .....





Lee el texto y reconoce los rasgos característicos 

—¿Eztán uztés enfermos? —preguntó en serio. Le dije que no, y él, no muy convencido, dijo: «Vaya, me alegro   tanto.»   
Volvimos   a   hablar   del   caballo   que   yo necesitaba para el día siguiente. 
—¿Qué clase de caballo es el que puede usted ofrecerme? —pregunté. 
—El  animalito  e  manzo  como  una  borrega  der  portá  de Belén. Pero dígame su mersé. ¿Para qué lo quiere, zi no e incomodidá? 
—Para subir a lo alto de la Giralda. 
—Señora, ¿usté cree que er animalito e una cigüeña? Entonces yo le expliqué que no se trataba de volar y que la torre  tiene  por   dentro  una  rampa  de  tierra  en  lugar   de escaleras   y   que  en  tiempos   de  Abderramán  subían  los caballos hasta el minarete sin dificultad. Yo haría lo mismo que hacían en tiempos de Abderramán. Yo sola. 
—¿Asmelrramán era antes de la guerra? 
—Sí, claro. 
—¿Era eze señó de la familia de usté, dicho zea zin fartá? 
—No. Eso pasó hace más de mil años. 
La tesis de Nancy, Ramón J. Sender.


Otra importantísima variante del español es el español de América....Un vídeo como introducción





Pinchando aquí contesta las siguientes preguntas

Nombra tres lenguas anteriores a la llegada de Colón a América

Enumera 5 características del español de América

1. ________________________________________________________
2. ________________________________________________________
3. ________________________________________________________
4. ________________________________________________________
5. ________________________________________________________ 
Podemos jugar un poco a ver si reconocemos los diferentes tipos de español de América
en el siguiente vídeo




Un reto... acentos diferentes...




y otro reto más 




Palabras con diferentes significados.....









y entre los propios países de América hay grandes diferencias




En los últimos años se ha desarrollado mucho una nueva variante por influjo de Estados Unidos y su inglés, es el denominado SPANGLISH...

Una parte más teórica...


Aquí tenéis un ejemplo

y alguno más